一. 本周教学内容：

    《送东阳马生序》《诗词曲五首》

二. 重点、难点：

《送东阳马生序》

1. 积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，理解文章的思想内容。

2. 学习古人克服困难、专心求学，刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。

《诗词曲五首》

1. 学习并了解诗歌的意境。

2. 熟读并背诵课文。

三. 新课讲解：

（一）《送东阳马生序》

1. 介绍作者和作品： 

（1）介绍作者。 

宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。 

2. 介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

3. 朗读并正音：

嗜 （shì）         怠（dài）                   叩问（kòu）              绮秀（qǐ）

逾（yú）             俟（sì）                    衾（qīn）                 烨（yè）

缊（yùn）           容臭（xiù）               皲裂（jūn）               媵（yìng）

日再食（sì）      叱咄（chì duō）      负箧曳屣（qiè  xǐ）

4. 文言词语：

（1）一词多义：

和  缓解、暖和        久而乃和

谦和              言和而色夷

请  请让我            战则请从

请教              俯身倾耳以请

再  第二次            再而衰

两次              日再食

（2）古今词义：

汤  古义：热水。      媵人持汤沃灌

今义：菜汤。

走  古义：跑。        走送之

今义 ：行走。

趋  古义：快步走。    尝趋百里外从乡之先达执经叩问

今义：趋势。

卒  古义：最终。      卒获有所闻

今义：士兵。

假  古义：借。        以是人多以书假余

今义：假期。

（3）词性活用：

腰：名词用为动词，腰挂。   腰白玉之环

手：名词作状语，用手。     不必若余之手录

（4）通假字：

支：通“肢”，肢体。          四支僵劲不能动

被：通“披”，穿着。          同舍生皆被绮绣

（5）虚词：

以：介词，用。以衾拥覆

介词，把。因。以是人多以书假余

连词，来。无从致书以观。

之：代词，他。 录毕，走送之

助词，的。无鲜肥滋味之享

助词，提宾的标志。弗之怠

助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译。

不必若余之手录

5. 课文分析：

（1）本文的中心意思是什么?请简要概括。

讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

（2）作者从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？

①借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）

②趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师）

③从师学习衣食住行的艰难。（求学）

从三个方面表现自己求学的勤且艰。

（3）作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

6. 小结：本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。

本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

（二）《诗词曲五首》

1. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》

这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。

诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。

其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句的本意是以“沉舟”、“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。后人用此诗句，并不和刘诗原意契合，而指新生事物无比美好，社会总是向前发展等。

2. 《赤壁》

赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶。《赤壁》中借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

杜牧之写史诗，除了为表现出非凡的史识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎又还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。

3. 《过零丁洋》

此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。

诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。第二联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。第三联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。最后一联，直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。

全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。

4. 《水调歌头（明月几时有）》

这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。

“明月几时有，把酒问青天？”中秋夜，月自然是主角，前人面对无限时空，一轮孤月，早已产生了疑问：“江畔何人初见月，江月何年初照人”（张若虚《春江花月夜》）；“青天有月来几时，我今停杯一问之”（李白《把酒问月》）。苏轼之问，陡然发之，把作者对宇宙和人生的疑惑端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美向往之情，也更深了一层。既然天上宫阙如此美好，当然会产生乘风归去的念头。上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去，词人又有些犹豫了，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，作者的遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世：“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。

下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆？”这一问，转入了抒发怀人之情。好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔来说，表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。最后，水到渠成地唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的放达宽慰之语。“隔千里兮共明月”（谢庄《月赋》），远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚，也能有所安慰了。全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的语言和美妙的意境中，自然呈现出来。

5. 《山坡羊  潼关怀古》

这首曲是作者于元文宗天历二年（1329年）在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

全曲可分三层：第一层（前三句）写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，然后用“表里山河”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。第二层（中间四句）写作者路经潼关时的所见所想。“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰过程的真实写照。这是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。第三层（最后两句）写作者的感慨：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，这其实是作者对以往历史所作的概括与评判。作者在当时的历史条件下有这样的认识是难能可贵的。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

（一）基础积累

1. 给下列加黑字注音。

嗜学（    ）    砚冰坚（    ）  叱咄（    ）（    ） 加冠（    ）

负箧曳屣（    ）衾拥（    ）    皲裂（    ）        媵人（    ）

沃灌（    ）    绮绣（    ）    容臭（    ）        烨然（    ）

缊袍（    ）    酬乐天（    ）  凄凉地（    ）      闻笛赋（    ） 

折戟（    ）    寥落（    ）    惶恐（    ）        绮户（    ）

宫阙（    ）    侧畔（    ）

2. 解释下列加黑字。

（1）家贫，无从致书以观（    ）   （2）走送之，不敢稍逾约（    ）

（3）未尝稍降辞色（    ）         （4）俟其欣悦，则又请焉（    ）

（5）故余虽愚，卒获有所闻（    ） （6）烨然若神人（    ）

3. 找出下列句子中的通假字，并加以解释。

（1）四支僵劲不能动______________________

（2）同舍生皆被绮绣______________________

4. 诗词中常见用典。仔细阅读下列诗句，其中不含典故的一句是（    ）。

A. 怀旧空吟闻笛赋    B. 东风不与周郎便

C. 自将磨洗认前朝    D. 铜雀春深锁二乔

5. 下列诗句中不含比喻的一句是（    ）。

A. 山河破碎风飘絮    B. 身世浮沉雨打萍

C. 惶恐滩头说惶恐    D. 留取丹心照汗青

6. 对下列诗句翻译欠准确的一项是（    ）。

A. 辛苦遭逢起一经。

译：由于熟读经书而考试得中，取得人仕功名，从此遭遇坎坷不平。

B. 干戈寥落四周星。

译：兵器不好使用，兵力单薄，在战斗中度过四年光景。

C. 人生自古谁无死?

译：自古以来，人生一世，谁能永存而不死亡呢?

D. 留取丹心照汗青。

译：留下一颗忧国忧民的赤诚之心，永远照耀在史册上。

7. 下列各句中加黑词语在文中的意义与现代汉语中的意义相同的一项是（    ）。

A. 录毕，走送之。

B. 家贫，无从致书以观。

C. 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

D. 寓逆旅，主人日再食。

8. 下列句子中加黑词语不属于名词用作状语的一项是（    ）。

A. 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。

B. 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还，

C. 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭……

D. 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

9. 下列句式中不属于介词结构后置的一句是（    ）。

A. 每假借于藏书之家。

B. 手指不可屈伸，弗之怠。

C. 今诸生学于太学，凡所宜有之书皆集于此。

D. 自谓少时用心于学甚劳。

10. 用原文填空。

（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故的诗句是__________；比喻在自然和社会发展中，没落的事物终被新事物所代替的诗句是______________。

（2）《赤壁》中发出议论感慨借物兴感，假设评论赤壁之战胜负的诗句是_______________。

（3）《过零丁洋》中直抒胸臆，表明自己以死明志的千古名句是____________，写了个人和国家两件大事的一联是______________。

（4）《水调歌头》中富有人生哲理的一句是__________；表达美好愿望的一句是__________________________；写出作者矛盾心理的诗句是___________。

（5）《山坡羊·潼关怀古》中写出地势险要，暗示是兵家必争之地的诗句是____________________________________。

（二）阅读：

文段一

[甲]既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（选自《送东阳马生序》）

[乙]宋濂尝与客饮，帝^①密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕^②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之，其不善者，不能知也。”

（选自《明史》）

[注]①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自称。

11. 宋濂是明初著名的文学家。[甲]文写宋濂的________故事，[乙]文写宋濂________的故事。

12. 解释下列加黑词语。

（1）又患无硕师名人与游    患：________

（2）色愈恭，礼愈至        至：________

（3）濂具以实对            具：________

（4）间问群臣臧否          臧否：________

13. 用现代汉语解释下列句子的意思，加黑词语必须准确译出。

（1）俟其欣悦，则又请焉。

________________________________

（2）诚然，卿不朕欺。

________________________________

（提示：请联系《隆中对》）中“时人莫之许也”和《送东阳马生序》中“弗之怠”两句的翻译来做第（2）题，相信会对你有所帮助。）

14. 选择一个角度，谈谈你读了[甲]文或[乙]文后获得的启示。

文段二

山坡羊 潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦，亡，百姓苦。

15. 下列对张养浩的《山坡羊 潼关怀古》一诗理解分析不正确的一项是（    ）。

A. 《山坡羊 潼关怀古》是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的题目。

B. “山河表里潼关路”这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟、地势险要的特点。

C. 曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。

D. 作者在曲中表达出深深的伤感悲痛之情，他伤感悲痛的最主要原因是“宫阙万间都做了土”。

16. 请用不少于40字的语言把“峰峦如聚，波涛如怒”所体现的意境展现出来。

____________________________________________

____________________________________________

文段三

酬乐天扬州初逢席上见赠                       刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

17. 这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句_________，后四句_______________，前后形成鲜明对比。

18. 请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含意。

________________________________________________

________________________________________________

【试题答案】

  1. 略

2. （1）取得，这里指买到。（2）超过约定的期限。（3）语言和脸色。（4）等到。（5）最终。（6）光彩照耀。

3. （1）“支”通“肢”，肢体。（2）“被”通“披”，披着。

4. C提示：A项引用西晋向秀的《思旧赋》；B项东风指周瑜火攻赤壁大败曹操的事；D项二乔指江东乔公的两个女儿，都是东吴美女。

5. C提示：A、B、D三项都有本体和喻体，而且比喻贴切。

6. D提示：留下忠心永垂史册。

7. B

提示：A. 古义：跑；今义：行走。C. 古义：快步走，句中有“奔”的意思；今义：表趋向。D. 古义：两次；今义；又一次。

8. C

提示：C项中“腰”指腰佩，属于名词用作动词。

9. B

提示：B项中“弗之怠”应为“弗怠之”，属于宾语前置句。

10. （1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人   沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青   辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星（4）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全   但愿人长久，千里共婵娟我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇（5）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路

文段一

11. 艰难（谦恭）求学   诚实待人

提示：此题意在考查对文段的理解概括能力。

12. （1）担心（2）周到（3）全、都（4）善恶

13. （1）等到（老师）高兴了，就又去请教。（2）确实是这样，你没有欺骗我。提示：此题考查对文段的翻译能力，翻译时应以直译为主，且关键词应翻译出来。

14. 示例1：从[甲]文中我得到的启示是虚心求教才能学有所得。示例2：从[乙]文中我得到的启示是只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任。

提示：这是一道开放性试题，只要根据文章内容，从不同角度回答，言之有理即可。

文段二

15. D提示：伤感悲痛之情应围绕对劳动人民的同情方面。

16. 参考示例：众多的山峰好像是从四面八方奔集而来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒。两句诗用比喻的手法，将山的雄峻与水的奔腾之势描绘出来，有力地烘托了诗人心中波澜起伏的情感，突出了其吊古伤今的悲愤。提示：这是一道开放性语言表述题，意在考查对曲的理解想象能力。

文段三

17. 低沉愤懑   高昂乐观