第二串记忆“珍珠”——让孩子自己解决问题

　　我每天上班，总会在同一时间遇上与我相向而行，去送孩子上小学的同事或同学。一位同事，她的孩子已上六年级了，孩子坐在妈妈自行车后面，总能听到他的脚擦地的声音。我问同事：“你儿子都这么大了，还不让他自己走？”她说：“这孩子不让人省心，他走路时总不知道向前看路。”我又问：“你想送他到多大哪？上中学、大学？”她说：“我也不知道。”我每天起床都要先到室外晨练半个小时左右，这个习惯已经坚持有十几年了，开始我想找个伴儿一起去，可问过好几位老师，她们都说没时间，还得给孩子做饭呢。结果只有我自己去了。平时，与同事聊天，我问他们：“你们晚上都干什么？”有多数人说：“陪孩子写作业（有孩子读小学的、中学的还有上高中的），”少数人说：“看电视”。那周六、周日呢？“洗衣服（包括孩子的衣服）、做饭、陪孩子写作业、送孩子上辅导班。”据我了解，大多数孩子上学的父母们，特别是母亲，她们的业余时间并不清闲，忙着为孩子团团转，给孩子洗衣、做饭、陪孩子写作业、上辅导班。有专家预测，那些为了孩子辛辛苦苦的父母，往往培养出最无能的后代。这些父母听到这条消息，不知会感觉如何？

　　我个人带孩子的一些做法，也许会给家长们一些启示。所以拿来与大家一起分享。

　　二女儿上五年级时，有一天回到家说：“妈妈，我怎么长这么高，每次排座位都在最后，周围总有几个差生，上课总说话，还抄我的作业，真烦人。您去跟王老师说说，给我调个座位，我不想在那了。”我一听是这么回事，就说：“你想好好学习，这很好，但周围同学不好好学习，对你有干扰，那你试着与他们谈谈，帮助他们改掉缺点，提高学习成绩不就更好了吗。”女儿说：“我跟他们谈过，也试着辅导他们写作业，但他们根本就不听，还说：”反正我们也学不会了，只要你写完作业就给我们几个抄一下，咱们不就都省事了吗。‘“原来这样，我说：”想调座位是你自己的事，最好自己去找王老师说，家长去说，有时会让老师为难“。过了几天，女儿高兴的对我说：”我跟王老师说了，老师给我调了座位，把我调到了第四排靠墙的位置。

　　我从女儿上小学二年级起，就不再给她们洗衣服了。哪时我就开始教她们学洗衣服，我对她们说：“首先要将该洗的衣服，逐件仔细看一遍，记住每件衣服特别脏的部位，以便在洗的过程中打上肥皂重点洗，然后将适量洗衣粉倒如一盆清水中，搅拌一会儿将其溶解，再将要洗的衣物放入浸泡其中，待10——15分钟后开始洗。但女儿们为了省事，每次洗衣服根本就不按我说的程序，先是在洗衣粉水里揉两下，再拿到清水里一投就晾上了。我一看衣服上的污渍、油渍还在，提醒了几次仍不见改正。于是，我想了个办法，秋后在收起夏装之前，我提醒女儿将自己穿过的衣服洗干净，晒干叠好，包在一个包裹里放进衣橱，第二年的春天，选风和日丽的一天，让她们把衣柜里的衣服拿出来一一打开晾晒，这时，女儿们发现自己包裹里的衣服有好几件都发霉了，再看看妈妈洗过的衣服没有一件发霉的。没办法，只好自己挑出来从新洗了，结果，又费事，又难洗。于是，在重洗的过程中，她们逐渐认识到：每次洗衣服都要认真洗干净，不然下次就很难洗干净了，尤其是在换季之前。（这是女儿们的经验之谈。）

　　我认为，孩子自己解决问题的习惯，要从小开始培养，家长要尽可能多的给孩子提供自己处理问题的机会，让他们勤动脑、动手、动口，家长可提供指导性建议，家长的经验对孩子而言，只是间接经验，可能一时管用，而孩子自己的亲身经历，往往能终身难忘，尤其是少年时期。

　　随着孩子年龄的增长，逐渐进入青春期（12——18岁），这个时期随着孩子知识的积累，视野的开阔，生活阅历的增加，在生活学习上从依赖走向独立，心理学家称是人的“第二次断乳期”，但这个时期还很不成熟，行为活动易受外界影响，有较强的可塑性。因此孩子进入青春期，更需家长给以特别的关注，适度的引导，该放手时就放手。

　　高中时，一天，二女儿中午回家对爸爸说：“爸，我车子坏了，您下楼帮我修一下。”我爱人说：“你下午上学早点走，推着车去修车摊上修吧，我没时间。”我听了，先是一愣，而后明白了什么意思，也就没说话。女儿气得吃了几口饭就回房间了，不一会儿下楼推着车子自己去修了。从此，每当车子坏了就再也没找过他爸。过了一段时间，女儿跟我说，今天回来晚了，是半路上帮同学修自行车来。我问：“你怎么会修自行车啦？”她说：“每次自行车坏了，就去车摊修，师傅修车时，我在一旁看着，所以，自行车出现了一些小毛病，我就学会修理了，像车把歪了、车链掉了、座子活动了，我都会修理。我学会了：小毛病自己修，大毛病找师傅”。我高兴地说：“女儿长本事了，这正是你爸所期望的结果。”女儿这才恍然大悟，同时，也深深的理解了父亲的良苦用心。

　　做父母的，你不用总想着帮孩子做这做那，但在关键时刻你要让孩子能感觉爱的存在。

　　女儿们上中学的六年里，我记忆中就主动给她们修过一次自行车。那还是在高考的前一天，我与爱人，一个擦车，一个给链条膏油，拧拧松动了的螺丝。高考第一天上午，女儿回到家，我问：“题答得顺利吗？”女儿说：“还行，挺顺利的”。大女儿说，今天我的车子也特别好骑，昨天链子盒还响哪，今天一点没响。妹妹说：“我也有这个感觉。”然后，姐俩相对而视，又不约而同的猜出：“准是爸爸给咱们修过车了”。

　　学龄期的青少年，主要任务是学习，而在学习过程中出现的问题更应让孩子自己去面对，自己去解决，家长只需给予适当的指导，要尽量避免，对孩子主观臆断的评价，代孩子制定不切实际的学习目标，不近人情的违背孩子身心发展规律的管教方法，也不能放任自流，不闻不问。

　　我二女儿在中学（直到大学）阶段，在别人看来她一直是优等生，曾有过几次在全国英语、数学等学科奥赛中获奖，高三那年被评为“河北省优秀学生干部”，也因此高考加十分（当年一中只有两名同学获此殊荣）。然而，成绩的取得，只有我们家长最清楚，主要来自于两种动力的驱使，一种是女儿自身的内动力，她是一个好强、上进、自尊心很强的孩子，智力因素较好，再加上她认真、刻苦、自律、持之以恒的良好学习习惯；另一种是外动力，来自于老师及父母的正向激励。女儿初一入学成绩是班级第九名，年级六十几名，依这个名次离往年我校升入一中的名额相差甚远。我们一直认为女儿还有潜力，但又不知怎样帮她开发出来。一次我与她的班主任谈起女儿的学习。班主任说：“我们班学习潜力最大的就是你女儿，只要她肯努力，不仅可以在我们班拿第一，而且，完全也可以进年级前十名。”“是吗？”我当时感觉好象女儿真的拿了年级前十名似了，心情非常激动。回到家我就跟女儿说：“你们刘老师说了，你如果肯努力，过不了多久就可能拿到班级第一名，还可

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