一个写作对象所包含的内容是广泛而复杂的，而一篇文章的篇幅往往是有限的。所以在拟标 题时应该将写作对象的范围做一个划定，这便是限制式标题。

　　例如《我的课余生活》：

　　很多同学把“课余”理解为学习以外的时间，可我认为，课后的学习时间也应当属于“课余”。

　　我的课余生活，主题仍是学习——新鲜的丰富多彩的学习。

　　上完一天的课回到家，我的课余生活便开始了。首先是看报。从报上我可以了解国内外各种 消息，这些消息常常把我从紧张的学习中解脱出来，把我的思绪、感情带进一个新的天地，疲倦渐消了，精神振奋了。此时，若是课堂作业还没有做完，我便会从沉沉的书包里取出一叠厚厚的书本，完成余下的任务。

　　晚饭后，便都是我自己的学习时间了。通常必不可少的学习项目是读英语和看数学题。读英语对我来说并不枯燥，倒仿佛是一种享受。你想，在灯光明亮的卧室里，手里拿着《New Co ncept English》，一边在小小的空间里来回踱步，一边高声朗读，整个儿身心都沉浸在异国语言的海洋里，从中看到更广阔更新奇的世界，这不是一种莫大的乐趣吗？

　　待到夜深人静时，我打开台灯，拿出《几何辞典》和一大摞草稿纸，开始演算习题。四周都是黑的，只有那一团橘黄色的灯光照着眼前的书和纸，整个世界仿佛只有我一个人。于是，精力完全集中在那些神奇多变的几何习题中。这时，思维是那么活跃，许多难题往往都能迎刃而解。当然，并不都是一帆风顺的，记得那次碰到一道题，乍看上去，甚是简单，可无论怎么画图、计算，答案仍然得不到。我告诫自己，不能冲动，要冷静，我竭力克制住自己，在房间里慢慢地踱着，尽量使情绪稳定下来，再次投入“战斗”。但一个关键性问题始终像 攻不破的堡垒，“火力”再猛，也无法拿下。第二天早晨，清醒的大脑给了我神奇的力量， 于是灵感突然来到，关键问题一下子被解决，我真像步入“柳暗花明又一村”的境地。看看 昨晚百思不得其解的习题，今天顿然“水落石出”，心里漾起一种无比舒畅的快感。

　　自然，课余的学习不仅仅是这些。有时兴趣所至，我便找些电子学、空间科学、科学普及之 类的科技书籍，或是《诺贝尔文学奖获奖作家作品选》之类的文艺书籍，或是《简明不列颠百科全书》之类的大辞典，津津有味地看上几页。有时感情充沛，便在时荒时耕的日记本上宣泄一番，或者突然有了一个好题材，洋洋洒洒地写下一篇习作。这些稚嫩的文字，若是被老师或爸爸点头认为不错，我便把它们投给某个报刊的编辑部，虽不一定成功，但只要有一 篇印成铅字，那也是一种极大的满足啊！

　　要是碰上节假日，我一定要带上一个小本子和一支小铅笔，走入社会，随时记录我的所见所闻，寻觅从书本上学不到的知识。我最爱去参观展览。诸如美术展览、新书展览、民俗展览 ……我总要挤出时间去细细参观。一个展览就是一个知识的窗口，就是一堂内容生动、丰富、新颖的新课！我还喜欢游览名胜古迹。“海天佛国”的普陀海边，我知道了采撷彩贝的乐趣与艰辛；上海淀山湖的“大观园”，让我体验了一番贾宝玉那个时代的社会生活与文明；嘉兴南湖的红漆游船，给我展示了我们党诞生时那个伟大时刻的情景……生活的方方面面都会向你展示取之不尽的知识，只要你肯用心，肯学习！

　　这就是我的课余生活，它是我课堂学习的延伸、扩大与深化！我坚持把学习当作课余生活的主题，是因为我觉得，学习固然不轻松，但如能细水长流，积少成多，成绩自然会与众不同，而到了那时，你就能体会到课余生活的价值了。

　　这篇文章的标题“课余生活”是写作的对象，在它的前面如加上“我”，使写作的对象具体 化、明确化，致使全文展示出课堂外另一个色彩斑斓的知识世界，记叙了“我”在课余生活 中的独特感受，以及孜孜不倦地探求知识的愉快情绪。