于2003年启动的高校本科教学评估，旨在提高我国高等教育水平。但记者在采访中发现，这项初衷良好的评估工作，由于各校在迎评中准备工作竞相攀比拔高，被指存在形式主义之弊。

　　近年来，在高等教育界，关于高校本科教学评估的争议从来没有停止过。那么，到底是本科教学评估体系出了问题？还是学校“迎评”环节藏有太多猫腻？本科教学评估怎样才能正本清源，回归其良好的主旨？

　　“如临大敌”的评估

　　说起今年迎来的本科教学评估，山东一所省属高校的任老师用“如临大敌”来形容。为迎接评估，他和同事们加班加点，“工作多得做不完”。学校早早地成立了“评建办”，设立了评估倒计时牌，除了组织各部门进行自评以外，还在正式评估前，请来教育管理部门专家和评估组成员进行预评估。“预评估阶段全校犹如进入‘战备状态’，教职工紧张得喘不上气来，连走廊里的灯泡都不允许有一个不亮。”任老师对记者说。

　　记者了解到，这种细致到每一个角落的“迎评”准备并不是偶然存在。另一所高校的英语老师告诉记者，自己所在的学校明年将迎来评估，学校“迎评”手册每人一本，要求每个老师对学校办学思路、办学特色等倒背如流，最重要的任务是改卷子、改论文、改教案。按照评估要求，要把三年内的卷子重新修改一遍，有的只能找学生重新抄写。“这项工作费时费力，苦不堪言。”这位老师说。

　　一名多次参加评估的大学教授对此深有感触。他告诉记者，有一次他在一所医学院抽查了100份本科生的卷子，这些卷子字迹不同，答案却完全一样，一看就是不同的人对着同一份答案抄的，有的甚至把“静脉曲张”这样的专业术语抄成了“静脉扩张”。

　　“本科教学评估远离了其初衷。”这名不愿透露姓名的评估组专家说，最突出的表现是学校接待过度，铺张浪费。专家组成员刚下飞机，学校领导就在停机坪等候了；到了学校，师生列队夹道欢迎；有的省长还亲自出面接待。有的学校给评估组成员每人安排一个陪护人员，提供无微不至的服务；临走时还送来贵重礼品。

　　这名专家说，有的学校把这种评估叫做“扒皮割肉”，不仅人要扒掉一层皮，而且要花不少钱。“这样，评估的结论基本都是优秀。因为评估专家都是从各学校抽取的代表，这次你评估人家，下次可能就是人家评估你。难怪有人说，评估就是‘学校领导作假、评估专家作秀’”他说。

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